RESPUESTAS DE LA PRUEBA BIBLIOGRAFICA
“Comunidades de aprendizajes en entornos virtuales”
1.- Desde el punto de vista antropológico se puede definir el ciber espacio atendiendo a sus propiedades o partículas básicas la no materialidad física y la consideración de espacio practicado, lo que produce que la sociabilidad humana se origine sin la necesidad de contacto físico y tampoco de tener que encontrarse en el mismo lugar físico para poder comunicarse, sino que más bien existen diferentes medios para poder comunicarse con otras personas sin tener que estar a su lado.
El espacio practicado se refiere específicamente ha un espacio principalmente social, centrado solamente en los atributos de las personas que participan en el, es decir en su circulo más cerrado, como la familia y los amigos.
Las dos condiciones son claves para el desarrollo de los entornos virtuales más bien para el ciber espacio, debido que a partir de ellas se producen una participación mayoritaria en un espacio virtual.
2.- La comunidad en entorno virtual permite a sus integrantes construir, compartir y acceder a través de diversas relaciones intercambios de comunicaciones entre ellos.
Dichas comunidades en la actualidad juegan un gran rol debido a que son un soporte de la cultura actual de internet.
Lo que se podría realizar para lograr que estas comunidades se vuelvan educativas primero que todo se debe trabajar en equipo incentivando la participación de todos los integrantes del grupo para que de cierto modo todos sean capaces de aprender un poco más de cómo realizar una actividad educativa con recursos virtuales.
Las comunidades virtuales de cierto modo ayudan a facilitar la educación a distancia, puesto que se puede trabajar desde nuestra propia casa sobre algún tipo de contenido educativo.
En fin puedo decir que las organizaciones en line juegan un papel cada vez más importante en la educación, debido a que cada día nos ayudan más a tener mayor acceso a materiales y recursos tecnológicos que ayuden a nuestros alumnos a aprender de una forma más entretenida y didáctica.
3.- Negociación de significados:
Se lleva a cabo cuando se realizan acuerdos entre diferentes personas u organismos, por ejemplo se conservan las condiciones para pedir una línea de crédito, ya sea a una entidad bancaria u a otra organización como tiendas comerciales. Esto ayuda a que los participantes se sientan parte de la comunidad en la que ellos están insertos, no sienten que los dejan de lado sino más bien que se les toma en cuenta sus opiniones.
El valor de la comunidad:
se ocupa en comunidades constituidas en el valor y la practica, aquí debe existir un compromiso de la comunidad y una participación mutua para que se de con éxito.
Contextos de practicas socioeducativos:
se debe desarrollar el aprendizaje en contextos adecuados donde la comunidad establezca compromiso y participación de sus integrantes existen diversas entre ellas: Plataforma de Tele formaciónEntorno virtual de aprendizaje (EUA esta Universidad emplea el concepto de campus virtual) las comunidades sociales basadas en redes de contactos herramientas de comunicación e información.
Facilitando el conocimiento:
es la parte final de todo, sin embargo solo se produce si el recorrido realizado anteriormente ha sido exitoso el más mínimo error arruinaría todo lo avanzado, aquí la persona puede acceder al conocimiento adquirido en forma grupal.
lunes, 30 de junio de 2008
PRUEBA BIBLIOGRAFICA VIRTUAL
PRUEBA BIBLIOGRAFICA VIRTUAL:
LIBRO: “De la educación a distancia a la educación virtual”
AUTORES: Lorenzo García Aretio, Marta Ruiz Corbella, Daniel Domínguez Figaredo
Capítulo: 4.- “Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales”
1.- Mayans define el ciber espacio a partir de sus partículas básicas : la no-materialidad física y el espacio practicado. Agrega además que la vertiente educativa del ciber espacio se explica por los enfoques antropológicos y sociológicos.
Explica y define ciber espacio a partir de los elementos señalados antes.
2.- Explica que es una comunidad en entorno virtual y que características debe tener para que sea educativa. (incluir el constructivismo social). Incorpora también tu opinión personal, al final.
3.- El tema “Comunidades de aprendizajes en el ciber espacio” el autor lo desarrolla en estos 4
subtemas: Negociación de significados; El valor de la comunidad; Contextos de práctica socioeducativa; Facilitando el conocimiento. Explica con tus palabras (parafraseo) estos subtemas.
LIBRO: “De la educación a distancia a la educación virtual”
AUTORES: Lorenzo García Aretio, Marta Ruiz Corbella, Daniel Domínguez Figaredo
Capítulo: 4.- “Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales”
1.- Mayans define el ciber espacio a partir de sus partículas básicas : la no-materialidad física y el espacio practicado. Agrega además que la vertiente educativa del ciber espacio se explica por los enfoques antropológicos y sociológicos.
Explica y define ciber espacio a partir de los elementos señalados antes.
2.- Explica que es una comunidad en entorno virtual y que características debe tener para que sea educativa. (incluir el constructivismo social). Incorpora también tu opinión personal, al final.
3.- El tema “Comunidades de aprendizajes en el ciber espacio” el autor lo desarrolla en estos 4
subtemas: Negociación de significados; El valor de la comunidad; Contextos de práctica socioeducativa; Facilitando el conocimiento. Explica con tus palabras (parafraseo) estos subtemas.
...MI AYUDANTIA A UN PROFESOR....
Mi ayudantia a la Profesora de Religión M° Eugenia Castro de la Escuela básica La Higuera.
Realice mi actividad en una Escuela de la comuna de Santa Maria llamada Escuela La Higuera, que consistio en ayudar a la Porfesora Sra. Maria Eugenia Castro a digitalizar una prueba parcial en los cursos de 1° y 2° año básico, fue muy entretenia la experiencia trabajar con word no es muy complicado pero la Tia estaba complicada con los tiempos ya que no lograria realizar todas sus pruebas en sus respectivos cursos, debido a que ya esta por teminar el semestre. A ella le gusto mi ayuda y me dijo que si yo tenia tiempo y queria podia seguir ayudandole para el proximo semestre de cierta forma la Tia se despreocupo un poco de sus que haceres y tuvo tiempo de hacer otras actividades que tenia pendientes...
Realice mi actividad en una Escuela de la comuna de Santa Maria llamada Escuela La Higuera, que consistio en ayudar a la Porfesora Sra. Maria Eugenia Castro a digitalizar una prueba parcial en los cursos de 1° y 2° año básico, fue muy entretenia la experiencia trabajar con word no es muy complicado pero la Tia estaba complicada con los tiempos ya que no lograria realizar todas sus pruebas en sus respectivos cursos, debido a que ya esta por teminar el semestre. A ella le gusto mi ayuda y me dijo que si yo tenia tiempo y queria podia seguir ayudandole para el proximo semestre de cierta forma la Tia se despreocupo un poco de sus que haceres y tuvo tiempo de hacer otras actividades que tenia pendientes...
...LA PRUEBA QUE REALICE...
Escuela La Higuera
1° y 2° año Básico
Profesora: María Eugenia Castro
Prueba de Religión
Nombre:
Fecha :
Curso :
I. Completa las oraciones
1.- Padre Nuestro:
“Padre Nuestro, que estas en el __________, santificado sea _____________________,
Venga a _______________ tu _____________,
Hágase tu______________ en la tierra como en el _______________,
Danos hoy _______________ de cada día, Perdona nuestras _______________
Como también nosotros _____________ a los que nos ofenden,
No nos dejes caer en ________________ y __________________ del mal, AMEN.
2.- Dios te Salve:
“Dios te salve ________, llena eres _________________, El Señor es ____________;
______________ eres entre _____________ las ______________ y ____________ es el
Fruto de tu _______________________. Santa maría, ________________________,
Ruega por nosotros ____________, ahora y ______________ de nuestra ___________.
AMEN
II. Escribe el Ángel de la Guarda.
“__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________”.
III. La Señal de la Cruz.
Escribe en cada parte del cuerpo lo que corresponda y dibuja las cruces.
IV. Escribe los Dones y búscalos en la sopa de letras.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
V. Marca con una X la alternativa correcta.
1.- El Padre Nuestro es:
a) Un poema
b) Una oración
c) Un canto
2.- Los Dones del Espíritu Santo son:
a) 8
b) 7
c) 6
3.- ¿Cuándo hacemos la Señal de la Cruz?
a) La hacemos solo para jugar
b) Al comenzar una oración
c) Solo cuando nos acordamos
VI. Responde cada pregunta.
1- ¿Qué significa PENTECOSTES?
2-¿En forma de qué se presento el ESPIRITU SANTO a los discípulos?
3-¿En que momento de nuestra vida recibimos EL ESPIRITU SANTO?
4-¿Qué hicieron los apóstoles después de recibir el ESPIRITU SANTO?
1.- El Padre Nuestro es:
a) Un poema
b) Una oración
c) Un canto
2.- Los Dones del Espíritu Santo son:
a) 8
b) 7
c) 6
3.- ¿Cuándo hacemos la Señal de la Cruz?
a) La hacemos solo para jugar
b) Al comenzar una oración
c) Solo cuando nos acordamos
VI. Responde cada pregunta.
1- ¿Qué significa PENTECOSTES?
2-¿En forma de qué se presento el ESPIRITU SANTO a los discípulos?
3-¿En que momento de nuestra vida recibimos EL ESPIRITU SANTO?
4-¿Qué hicieron los apóstoles después de recibir el ESPIRITU SANTO?
sábado, 28 de junio de 2008
SEGUNDO TEXTO DE ANALISIS
El puente tecnológico:
Niños de Isla Huar derrotan a Providencia
Las escuelas, con internet vía satélite, superaron en el Simce a los colegios municipalizados de la comuna capitalina.
ALEXIS IBARRA Enviado especial
La pobreza aquí no se nota: si faltan provisiones, se puede mariscar. Y habrá papa, chicha de manzana o alguna gallina.Los más "poderosos" cuentan con generadores eléctricos. Un litro de petróleo significa una hora y media de luz.
Pero Huar no da lástima. Sus niños sanos se alimentan en la escuela; despliegan un respeto ceremonial ante sus profesores y, gracias a Dios, ven poca tele.
Desde agosto, una antena grande y blanca afuera de cada una de sus cinco escuelas se conecta vía satélite a internet.
Un camino endemoniado conduce a la escuela Chucahue, la "chochería" de la isla. Sus niños sacaron el mejor puntaje de toda la comuna de Calbuco en el último Simce.
Superaron a más de 40 establecimientos. (297 en lenguaje, 288 en matemáticas). Mejor que los colegios municipales de Providencia.Como a todas las escuelas de la isla, Entel donó un computador, una impresora y la conexión satelital. Lo clave eran los generadores eléctricos de calidad.
La profesora experta en informática, Pamela Haefner, en Puerto Montt, enseñó el ABC a todos los profesores y a dos alumnos por escuela.
Plan de triunfo
"Nosotros estábamos bajo la media nacional en el Simce y los profesores asumimos el compromiso de superarla", cuenta el profesor José Roberto Montiel (45), a cargo de Chucahue. El plan: cada maestro se especializó en un área temática.Juan Carlos Huenchucheo (32), en matemáticas; Nelda Díaz (56), en tecnología y sociedad; Norma Ester Campos (41), en lenguaje e inglés.Desde www.educarchile.cl bajaron material para preparar el Simce con sus alumnos. Y con la red preparaban sus clases.
Antes, Nelda Díaz se complicaba para encontrar material para enseñar tecnología y sociedad. "Explicar cómo funcionan las cosas, es un ramo relativamente nuevo que reemplaza al técnico manual". Ahora ella y los niños saben llegar a lo que quieren: cómo funciona una bicicleta, el mecanismo de un reloj.
La tónica se repite en la isla. Y como los libros vienen con enlaces para profundizar, "los niños piden que nos metamos a internet", dice la profesora Ruth Díaz, de la escuela La Poza.
Fabián Gutiérrez Navarro es el niño más locuaz de la escuela.
Sabe usar el Conejo Lector, el Abra palabra y también Clic, un software en que los profesores crean sus propios materiales.
Todos saben el Word, algunos el Excel, otros pocos el PowerPoint. Pero es unánime: estos isleños realmente navegan.
Desde Google saltan de un lado a otro. También usan Educar chile, a otros les seduce el Icarito.
"¡Juegos10.com!", grita uno desde atrás y sus compañeros se ríen. También chatean. "En todo caso", advierte el profesor José Montiel, "siempre reviso y nunca he encontrado nada raro".
Ruth Díaz, la profesora de La Poza, también se preparó para el Simce y bajó material. "Con los ensayos logré que tuvieran la habilidad de responder rápido", dice.
A horas a pie, en Quetrolauquén, las paredes de la escuela muestran las poesías hechas en Word para el Día de la Madre. Es el colegio más grande de la isla.Los niños llegan de lugares más distantes. Aun así, casi siempre la asistencia es de un 100%, como en toda la isla.
Aquí incorporarán a toda la comunidad.
El profesor Eduardo Alarcón dice que planean hacer cuatro cursos de 16 alumnos cada uno. "Sólo nos falta la ayuda de una empresa para financiar uno de ellos, como plantean las bases de Enlaces".Hasta ahora, a los niños los adultos les pedían buscar en internet las noticias en "El Llanquihue" y el tiempo futuro.Los profesores de la isla procesan en el PC el trabajo administrativo. La maestra Laura Velásquez postuló y obtuvo recursos. Ahora opta a conseguir diccionarios, apoyado por Carozzi, para perfeccionar su inglés.Casi no hay delincuencia. "No están contaminados", dice el profesor Ramón Marín, "Polo". Enseña en la escuela de Alfaro, la más "céntrica", frente del embarcadero.Ramón cree que en los buenos resultados también influye el conocimiento que los profesores tienen de sus pupilos."Les hemos hecho clases a sus padres, conocemos a sus tíos, hermanos y abuelos. Si a veces llegan tristes, sabemos por qué sin que lo digan".
Baja la cantidad de alumnos.
En sus mejores tiempos, "Polo" tuvo 36, ahora menos de la mitad. "Las familias, antes, eran de 10 personas, ahora son de cuatro. Los niños salen a terminar la enseñanza media y después no vuelven". El año pasado, el 100% de sus alumnos siguió la educación media. Hace unos 10 años eran los menos.Preguntamos "¿qué quieres ser cuando grandes?". Dicen carabinero, profesor, marino, enfermera o doctor.Los padres saben del valor de la educación. "Los profesores de la isla hemos hecho cruzada por eso", dice Polo.
CON TRUEQUECALBUCO
les entrega 30 litros de gasolina/mes. La canjean por petróleo para operar sus generadores eléctricos.
Niños de Isla Huar derrotan a Providencia
Las escuelas, con internet vía satélite, superaron en el Simce a los colegios municipalizados de la comuna capitalina.
ALEXIS IBARRA Enviado especial
La pobreza aquí no se nota: si faltan provisiones, se puede mariscar. Y habrá papa, chicha de manzana o alguna gallina.Los más "poderosos" cuentan con generadores eléctricos. Un litro de petróleo significa una hora y media de luz.
Pero Huar no da lástima. Sus niños sanos se alimentan en la escuela; despliegan un respeto ceremonial ante sus profesores y, gracias a Dios, ven poca tele.
Desde agosto, una antena grande y blanca afuera de cada una de sus cinco escuelas se conecta vía satélite a internet.
Un camino endemoniado conduce a la escuela Chucahue, la "chochería" de la isla. Sus niños sacaron el mejor puntaje de toda la comuna de Calbuco en el último Simce.
Superaron a más de 40 establecimientos. (297 en lenguaje, 288 en matemáticas). Mejor que los colegios municipales de Providencia.Como a todas las escuelas de la isla, Entel donó un computador, una impresora y la conexión satelital. Lo clave eran los generadores eléctricos de calidad.
La profesora experta en informática, Pamela Haefner, en Puerto Montt, enseñó el ABC a todos los profesores y a dos alumnos por escuela.
Plan de triunfo
"Nosotros estábamos bajo la media nacional en el Simce y los profesores asumimos el compromiso de superarla", cuenta el profesor José Roberto Montiel (45), a cargo de Chucahue. El plan: cada maestro se especializó en un área temática.Juan Carlos Huenchucheo (32), en matemáticas; Nelda Díaz (56), en tecnología y sociedad; Norma Ester Campos (41), en lenguaje e inglés.Desde www.educarchile.cl bajaron material para preparar el Simce con sus alumnos. Y con la red preparaban sus clases.
Antes, Nelda Díaz se complicaba para encontrar material para enseñar tecnología y sociedad. "Explicar cómo funcionan las cosas, es un ramo relativamente nuevo que reemplaza al técnico manual". Ahora ella y los niños saben llegar a lo que quieren: cómo funciona una bicicleta, el mecanismo de un reloj.
La tónica se repite en la isla. Y como los libros vienen con enlaces para profundizar, "los niños piden que nos metamos a internet", dice la profesora Ruth Díaz, de la escuela La Poza.
Fabián Gutiérrez Navarro es el niño más locuaz de la escuela.
Sabe usar el Conejo Lector, el Abra palabra y también Clic, un software en que los profesores crean sus propios materiales.
Todos saben el Word, algunos el Excel, otros pocos el PowerPoint. Pero es unánime: estos isleños realmente navegan.
Desde Google saltan de un lado a otro. También usan Educar chile, a otros les seduce el Icarito.
"¡Juegos10.com!", grita uno desde atrás y sus compañeros se ríen. También chatean. "En todo caso", advierte el profesor José Montiel, "siempre reviso y nunca he encontrado nada raro".
Ruth Díaz, la profesora de La Poza, también se preparó para el Simce y bajó material. "Con los ensayos logré que tuvieran la habilidad de responder rápido", dice.
A horas a pie, en Quetrolauquén, las paredes de la escuela muestran las poesías hechas en Word para el Día de la Madre. Es el colegio más grande de la isla.Los niños llegan de lugares más distantes. Aun así, casi siempre la asistencia es de un 100%, como en toda la isla.
Aquí incorporarán a toda la comunidad.
El profesor Eduardo Alarcón dice que planean hacer cuatro cursos de 16 alumnos cada uno. "Sólo nos falta la ayuda de una empresa para financiar uno de ellos, como plantean las bases de Enlaces".Hasta ahora, a los niños los adultos les pedían buscar en internet las noticias en "El Llanquihue" y el tiempo futuro.Los profesores de la isla procesan en el PC el trabajo administrativo. La maestra Laura Velásquez postuló y obtuvo recursos. Ahora opta a conseguir diccionarios, apoyado por Carozzi, para perfeccionar su inglés.Casi no hay delincuencia. "No están contaminados", dice el profesor Ramón Marín, "Polo". Enseña en la escuela de Alfaro, la más "céntrica", frente del embarcadero.Ramón cree que en los buenos resultados también influye el conocimiento que los profesores tienen de sus pupilos."Les hemos hecho clases a sus padres, conocemos a sus tíos, hermanos y abuelos. Si a veces llegan tristes, sabemos por qué sin que lo digan".
Baja la cantidad de alumnos.
En sus mejores tiempos, "Polo" tuvo 36, ahora menos de la mitad. "Las familias, antes, eran de 10 personas, ahora son de cuatro. Los niños salen a terminar la enseñanza media y después no vuelven". El año pasado, el 100% de sus alumnos siguió la educación media. Hace unos 10 años eran los menos.Preguntamos "¿qué quieres ser cuando grandes?". Dicen carabinero, profesor, marino, enfermera o doctor.Los padres saben del valor de la educación. "Los profesores de la isla hemos hecho cruzada por eso", dice Polo.
CON TRUEQUECALBUCO
les entrega 30 litros de gasolina/mes. La canjean por petróleo para operar sus generadores eléctricos.
ANALISIS SEGUNDO TEXTO
El puente tecnológico:
Niños de Isla Huar derrotan a Providencia
Este es un claro ejemplo de que no se necesita constar con muchos medios tecnológicos para poder alcanzar buenos logros en los aprendizajes, pues si se quiere se puede realizar por deferentes medios, sino se lo propone es casi un hecho cumplido. No es un impedimento el ser de escasos recursos, el no tener dinero suficiente para poder tener lujos, en esta localidad se nota claramente que eso no es necesario para poder tener un buen aprendizaje, pues si se realizar un trabajo en conjunto con profesores y alumnos se pueden lograr muchos beneficios para cada uno.
Como mencione anteriormente, este gran avance que obtuvo esta escuela de Calbuco, no es por el hecho de que sus profesores se encontraban motivados y querían que sus alumnos fuesen los mejores, se esforzaron cada día buscando material, especializándose en cierto tema para poder entregarles una buena educación a sus alumnos y así lograr que ellos obtuvieran buenos aprendizajes.
El hecho de poder contar con Internet fue un gran avance tanto para los niños como para sus profesores pues cada uno encontró un lugar de donde poder sacar información para sus diferentes tareas o clases en relación con los profesores, este establecimiento es un claro ejemplo se superación que se ve reflejado en sus buenos resultados pero eso no significa mucho pues lo mejor de todo esto es que niños de un lugar tan apartado de todo puedan tener acceso a los diferentes medios tecnológicos aunque sea por unos minutos. Gracias a Dios que los alumnos desde ahora se están perfeccionando en cada tecnología, ya saben como utilizar los programas básicos para que en un futuro puedan ser mejores personas.
Como en toda localidad rural y mas bien pequeña, es una escuela donde han estudiado casi toda la familia en ella, es por ello que los profesores prácticamente conocen a toda la familia de sus alumnos, este es un buen paso pues conocer a tus alumnos ayuda a que ellos tengan una mayor confianza y de este modo logren aprender mucho mejor. No es un colegio solo para los niños si no que incorporan en sus actividades a toda la comunidad lo que les ayuda demasiado en el aprendizaje de los nuevos conocimientos.
Día a día sus profesores se perfeccionan cada vez más, ya sea por sus propios medios o realizando proyectos para poder financiar nuevos cursos de perfeccionamientos, no se quedan solo con lo que saben sino que hacen lo posible para entregarles una mejor educación a sus alumnos.
En conclusión este en un gran ejemplo de superación como lo dije anteriormente, ellos fueron capaces de utilizar de buena manera los pocos recursos que obtenían cada día hasta que llego a sus vidas la oportunidad de contar con Internet, que ayudo a que pudiesen encontrar materiales mucho más didácticos para enseñarles a sus alumnos y los chicos aprovecharon el poco tiempo en sacar nuevos conocimientos para poder tener mayores aprendizajes que les ayudara a tener un mejor futuro.
Niños de Isla Huar derrotan a Providencia
Este es un claro ejemplo de que no se necesita constar con muchos medios tecnológicos para poder alcanzar buenos logros en los aprendizajes, pues si se quiere se puede realizar por deferentes medios, sino se lo propone es casi un hecho cumplido. No es un impedimento el ser de escasos recursos, el no tener dinero suficiente para poder tener lujos, en esta localidad se nota claramente que eso no es necesario para poder tener un buen aprendizaje, pues si se realizar un trabajo en conjunto con profesores y alumnos se pueden lograr muchos beneficios para cada uno.
Como mencione anteriormente, este gran avance que obtuvo esta escuela de Calbuco, no es por el hecho de que sus profesores se encontraban motivados y querían que sus alumnos fuesen los mejores, se esforzaron cada día buscando material, especializándose en cierto tema para poder entregarles una buena educación a sus alumnos y así lograr que ellos obtuvieran buenos aprendizajes.
El hecho de poder contar con Internet fue un gran avance tanto para los niños como para sus profesores pues cada uno encontró un lugar de donde poder sacar información para sus diferentes tareas o clases en relación con los profesores, este establecimiento es un claro ejemplo se superación que se ve reflejado en sus buenos resultados pero eso no significa mucho pues lo mejor de todo esto es que niños de un lugar tan apartado de todo puedan tener acceso a los diferentes medios tecnológicos aunque sea por unos minutos. Gracias a Dios que los alumnos desde ahora se están perfeccionando en cada tecnología, ya saben como utilizar los programas básicos para que en un futuro puedan ser mejores personas.
Como en toda localidad rural y mas bien pequeña, es una escuela donde han estudiado casi toda la familia en ella, es por ello que los profesores prácticamente conocen a toda la familia de sus alumnos, este es un buen paso pues conocer a tus alumnos ayuda a que ellos tengan una mayor confianza y de este modo logren aprender mucho mejor. No es un colegio solo para los niños si no que incorporan en sus actividades a toda la comunidad lo que les ayuda demasiado en el aprendizaje de los nuevos conocimientos.
Día a día sus profesores se perfeccionan cada vez más, ya sea por sus propios medios o realizando proyectos para poder financiar nuevos cursos de perfeccionamientos, no se quedan solo con lo que saben sino que hacen lo posible para entregarles una mejor educación a sus alumnos.
En conclusión este en un gran ejemplo de superación como lo dije anteriormente, ellos fueron capaces de utilizar de buena manera los pocos recursos que obtenían cada día hasta que llego a sus vidas la oportunidad de contar con Internet, que ayudo a que pudiesen encontrar materiales mucho más didácticos para enseñarles a sus alumnos y los chicos aprovecharon el poco tiempo en sacar nuevos conocimientos para poder tener mayores aprendizajes que les ayudara a tener un mejor futuro.
_____________________________________________________________________________
Auto evaluación
1° item: 5 ptos
2° item: 3 ptos
3° item: 5 ptos
4° item: 5 ptos
5° item: 5 ptos
6° item: 4 ptos
7° item: 4 ptos
8° item: 4 ptos
9° item: 5 ptos
10° item: 4 ptos
suma total: 44 ptos
nota final: 6.2
PRIMER TEXTO DE ANALISIS
EL GOZO DE SER DOCENTE EN LA ERA DE LAS TICS
Monica de Krutli - 22-06-2005 22:10:33
Al pensar en conceptos relevantes de la función social en la Sociedad de la Información, aparecen como palabras claves "cambios", "compromiso activo" y "participación".
¿Quiénes son los actores primarios de la construcción de estos cambios en la Sociedad de la Información? ¿Quiénes, en realidad, son aquellos llamados a llevar la antorcha que abarca todos estos conceptos? Los más aptos para hacerlo son, por supuesto, los docentes.
Pero muchos - más de lo deseable- docentes tienen "fuertes reservas" (leerlo en cursiva) para involucrarse activamente o participar operativamente en este nuevo "Mundo Feliz" de las TICs (Tecnologías de la información y la comunicación). Y uno se pregunta por qué.
Después de trabajar durante varios años con docentes que deseaban - o a los que se les imponía - llevar estas nuevas tecnologías al aula, la respuesta es una sola palabra: miedo. El mismo primitivo, ancestral, simple miedo a lo desconocido.¿Por qué el miedo a integrar TICs? ¿Qué significa integrar TICs a nuestras clases?
Desde un punto de vista negativo, significa la tarea no menor de guiar a nuestros alumnos a través del laberinto del mundo virtual y hacerlos llegar sanos y salvos a buenos puertos. Con todas la inseguridad que esto implica.
También significa aceptar que nuestros alumnos saben más de esto que nosotros. Aceptar que "nos bajaron" del estrado de la omnisapiencia y que estamos expuestos a equivocarnos y a no tener todas las respuestas delante de nuestros alumnos. Y, no el menor de los miedos, significa aprender desde cero un nuevo idioma, ¡que ellos hablan desde que nacieron!¡No es de extrañarse que los docentes tengamos miedo!
Desde el punto de vista positivo significa descubrir en cada sitio web un tesoro de información que podemos integrar provechosamente a nuestras clases y un tesoro de nuevos conocimientos de los que podemos gozar dichosamente. Significa compartir con alegría la "sabiduría" y "experiencia" de nuestros alumnos. Significa que en nuestras vidas todavía hay lugar para el asombro, la sorpresa y la maravilla.
Quisiera decirles a todos los docentes que desean - pero que el miedo les impide hacerlo - integrar las TICs a sus clases, que el primer paso es vencer el miedo. Principalmente el miedo de "no estar a la altura". A la mayoría de los docentes - y me incluyo - nos enseñaron que no se puede enseñar lo que no se domina completamente. Creo que era cierto, hasta la llegada de las TICs. Las TICs cambian el antiguo concepto de "enseñar" de una forma que ningún adelanto del progreso, ni siquiera la imprenta, lo ha hecho. ¡Es un inmenso desafío! Pero es una aventura que lleva en sí misma la recompensa.
No importa cuánto miedo puedan tener, no importa si piensan que se van a "perder el control de la clase", no importan los riesgos que - docentes y alumnos por igual -pudieran correr. Ni importa que crean que están limitados en sus conocimientos. Vale la pena. No se pueden perder la oportunidad de sentir que son ustedes los que aceptan acceder a estos tesoros. Porque abrirles este mundo "a sus chicos" no tiene límites ni fronteras.
Pone, verdaderamente, en movimiento lo que hace que educar sea la maravillosa tarea que es - y que los mejores maestros supieron desde el comienzo de la humanidad - el sentido de que educar es compartir los mejores recursos y habilidades, tanto maestro como alumno. Que educar es esforzarse por alcanzar una meta común, tanto docente como alumno. Que educar realmente es dejar los senderos trillados y aventurarse en - y abrirles a los alumnos- nuevos y más fructíferos caminos. Que educar es una gloriosa tarea de amor.
Y nada mejor que las TICs para promover este cambio y volvernos al verdadero sentido de la educación.
Monica de Krutli - 22-06-2005 22:10:33
Al pensar en conceptos relevantes de la función social en la Sociedad de la Información, aparecen como palabras claves "cambios", "compromiso activo" y "participación".
¿Quiénes son los actores primarios de la construcción de estos cambios en la Sociedad de la Información? ¿Quiénes, en realidad, son aquellos llamados a llevar la antorcha que abarca todos estos conceptos? Los más aptos para hacerlo son, por supuesto, los docentes.
Pero muchos - más de lo deseable- docentes tienen "fuertes reservas" (leerlo en cursiva) para involucrarse activamente o participar operativamente en este nuevo "Mundo Feliz" de las TICs (Tecnologías de la información y la comunicación). Y uno se pregunta por qué.
Después de trabajar durante varios años con docentes que deseaban - o a los que se les imponía - llevar estas nuevas tecnologías al aula, la respuesta es una sola palabra: miedo. El mismo primitivo, ancestral, simple miedo a lo desconocido.¿Por qué el miedo a integrar TICs? ¿Qué significa integrar TICs a nuestras clases?
Desde un punto de vista negativo, significa la tarea no menor de guiar a nuestros alumnos a través del laberinto del mundo virtual y hacerlos llegar sanos y salvos a buenos puertos. Con todas la inseguridad que esto implica.
También significa aceptar que nuestros alumnos saben más de esto que nosotros. Aceptar que "nos bajaron" del estrado de la omnisapiencia y que estamos expuestos a equivocarnos y a no tener todas las respuestas delante de nuestros alumnos. Y, no el menor de los miedos, significa aprender desde cero un nuevo idioma, ¡que ellos hablan desde que nacieron!¡No es de extrañarse que los docentes tengamos miedo!
Desde el punto de vista positivo significa descubrir en cada sitio web un tesoro de información que podemos integrar provechosamente a nuestras clases y un tesoro de nuevos conocimientos de los que podemos gozar dichosamente. Significa compartir con alegría la "sabiduría" y "experiencia" de nuestros alumnos. Significa que en nuestras vidas todavía hay lugar para el asombro, la sorpresa y la maravilla.
Quisiera decirles a todos los docentes que desean - pero que el miedo les impide hacerlo - integrar las TICs a sus clases, que el primer paso es vencer el miedo. Principalmente el miedo de "no estar a la altura". A la mayoría de los docentes - y me incluyo - nos enseñaron que no se puede enseñar lo que no se domina completamente. Creo que era cierto, hasta la llegada de las TICs. Las TICs cambian el antiguo concepto de "enseñar" de una forma que ningún adelanto del progreso, ni siquiera la imprenta, lo ha hecho. ¡Es un inmenso desafío! Pero es una aventura que lleva en sí misma la recompensa.
No importa cuánto miedo puedan tener, no importa si piensan que se van a "perder el control de la clase", no importan los riesgos que - docentes y alumnos por igual -pudieran correr. Ni importa que crean que están limitados en sus conocimientos. Vale la pena. No se pueden perder la oportunidad de sentir que son ustedes los que aceptan acceder a estos tesoros. Porque abrirles este mundo "a sus chicos" no tiene límites ni fronteras.
Pone, verdaderamente, en movimiento lo que hace que educar sea la maravillosa tarea que es - y que los mejores maestros supieron desde el comienzo de la humanidad - el sentido de que educar es compartir los mejores recursos y habilidades, tanto maestro como alumno. Que educar es esforzarse por alcanzar una meta común, tanto docente como alumno. Que educar realmente es dejar los senderos trillados y aventurarse en - y abrirles a los alumnos- nuevos y más fructíferos caminos. Que educar es una gloriosa tarea de amor.
Y nada mejor que las TICs para promover este cambio y volvernos al verdadero sentido de la educación.
ANALISIS PRIMER TEXTO
EL GOZO DE SER DOCENTE EN LA ERA DE LAS TICS
Monica de Krutli - 22-06-2005 22:10:33
De cierto modo las TICs son un medio mucho más entretenido y practico para que los niños aprendan los contenidos de cada ramo, pues bien el solo hecho de que el profesor este hablando toda un clase aburre a los alumnos y al final terminan por buscar su propio medio de distracción, sin embargo si somos capaces de utilizarlas podremos mantener a nuestros alumnos entretenidos por un cierto tiempo en el cual ellos podrán distraerse pero con formas más didácticas con la misma materia.
Si bien en muchas oportunidades los actuales profesores no las utilizan por el miedo a quedar en ridículo con sus alumnos porque quizás no sepa manejarlas bien, se debería realizar un intento pues bien los niños también pueden aportarnos un poco de sus conocimientos que los adquirieron prácticamente desde que nacieron y así lograr adquirir poco a poco nuevos aprendizajes que nos servirán para que en una nueva oportunidad realicemos una actividad del todo exitosa. A su vez los alumnos se darán cuenta que no todos son perfectos y que también pueden equivocarse pues errar es humano, de este modo lograran quitar sus miedos a equivocarse frente los demás.
Desde otro punto de vista podemos señalar que cada sitio web que encontremos en el mundo virtual de la Internet nos entrega un granito mas de arena en nuestro mar de conocimiento los que podemos utilizar en cada una de nuestras clases y así ir perfeccionándonos cada día que pasa y así ayudar a nuestros alumnos en su senda por el conocimiento, mostrarles que cada nuevo aprendizaje significa una nueva sorpresas en nuestras vidas, que son maravillas que debemos saber utilizar de buena manera para que en el futuro no cometamos errores.
El miedo a utilizar las TICs no debe ser un impedimento para cada docente, si no mas bien un desafío pues no podemos dejar de entregar estos tesoros a nuestros alumnos por tener temor a cometer algún error o a que los chicos sepan más que nosotros como lo dije anteriormente este hecho nos ayudara a aprender más y más. No debemos pensar que no somos capaces si no que tenemos que creernos el cuento y sacar adelante a nuestros niños y a enseñarles cada día mas sobre las nuevas tecnologías que van saliendo a nuestro mundo, es un inmenso desafío pero al final se convertirá en una gran y rica recompensa.
En fin creo que incorporar estas nuevas tecnologías va hacer muy importante en el futuro de los alumnos ya que ellos se encuentran en permanente contacto con ellas, esto permitirá un acercamiento entre el profesor y sus alumno, lo que va a favorecer la relación entre ambos, esto permitirá compartir conocimientos y habilidades. Lo más importante es que tanto el alumno como el profesor sean capaces de mejorar la educación y sus enseñanzas por medio de las nuevas tecnologías.
Monica de Krutli - 22-06-2005 22:10:33
De cierto modo las TICs son un medio mucho más entretenido y practico para que los niños aprendan los contenidos de cada ramo, pues bien el solo hecho de que el profesor este hablando toda un clase aburre a los alumnos y al final terminan por buscar su propio medio de distracción, sin embargo si somos capaces de utilizarlas podremos mantener a nuestros alumnos entretenidos por un cierto tiempo en el cual ellos podrán distraerse pero con formas más didácticas con la misma materia.
Si bien en muchas oportunidades los actuales profesores no las utilizan por el miedo a quedar en ridículo con sus alumnos porque quizás no sepa manejarlas bien, se debería realizar un intento pues bien los niños también pueden aportarnos un poco de sus conocimientos que los adquirieron prácticamente desde que nacieron y así lograr adquirir poco a poco nuevos aprendizajes que nos servirán para que en una nueva oportunidad realicemos una actividad del todo exitosa. A su vez los alumnos se darán cuenta que no todos son perfectos y que también pueden equivocarse pues errar es humano, de este modo lograran quitar sus miedos a equivocarse frente los demás.
Desde otro punto de vista podemos señalar que cada sitio web que encontremos en el mundo virtual de la Internet nos entrega un granito mas de arena en nuestro mar de conocimiento los que podemos utilizar en cada una de nuestras clases y así ir perfeccionándonos cada día que pasa y así ayudar a nuestros alumnos en su senda por el conocimiento, mostrarles que cada nuevo aprendizaje significa una nueva sorpresas en nuestras vidas, que son maravillas que debemos saber utilizar de buena manera para que en el futuro no cometamos errores.
El miedo a utilizar las TICs no debe ser un impedimento para cada docente, si no mas bien un desafío pues no podemos dejar de entregar estos tesoros a nuestros alumnos por tener temor a cometer algún error o a que los chicos sepan más que nosotros como lo dije anteriormente este hecho nos ayudara a aprender más y más. No debemos pensar que no somos capaces si no que tenemos que creernos el cuento y sacar adelante a nuestros niños y a enseñarles cada día mas sobre las nuevas tecnologías que van saliendo a nuestro mundo, es un inmenso desafío pero al final se convertirá en una gran y rica recompensa.
En fin creo que incorporar estas nuevas tecnologías va hacer muy importante en el futuro de los alumnos ya que ellos se encuentran en permanente contacto con ellas, esto permitirá un acercamiento entre el profesor y sus alumno, lo que va a favorecer la relación entre ambos, esto permitirá compartir conocimientos y habilidades. Lo más importante es que tanto el alumno como el profesor sean capaces de mejorar la educación y sus enseñanzas por medio de las nuevas tecnologías.
_______________________________________________________________
Auto evaluación
1° item: 5 ptos
2° item: 3 ptos
3° item: 5 ptos
4° item: 5 ptos
5° item: 5 ptos
6° item: 4 ptos
7° item: 4 ptos
8° item: 4 ptos
9° item: 5 ptos
10° item: 4 ptos
suma total: 44 ptos
nota final: 6.2
miércoles, 18 de junio de 2008
DISERTACION DE LAS TICs "LA TELEVISION"
LA TELEVISION COMO MEDIO EDUCATIVO
INTRODUCCION. DEFINICION
Televisión cultural: es la más genérica y se marca como objetivos prioritarios de comunicación y entretenimiento, encontrándose el planteamiento educativo inmerso dentro del propio programa no requiriendo por tanto de materiales complementarios. Este tipo de programas transfiere las formas de diseño de la televisión comercial, siendo una de sus representaciones clásicas el reportaje.
Televisión educativa: contempla contenidos que tienen algún tipo de interés formativo o educativo, pero que por algún motivo no forman parte de sistema escolar formal. Los programas pueden agruparse en torno a series con una programación continua, didáctica y teorías del aprendizaje.
Televisión escolar: persigue la función básica de suplantar el sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria hasta cursos de actualización universitarios. Como es lógico imaginarse los principios de diseño son adquiridos desde la didáctica y las teorías de aprendizaje.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y NORMATIVA
DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
Art. 19: "Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no
ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de
difundirlas, sin limitaciones de fronteras, por cualquier medio de expresión."
UNESCO
"Vivimos en un mundo en el que los medios de comunicación son omnipresentes: un número de individuos
cada vez mayor consagra gran parte de su tiempo a mirar la TV, a leer diarios y revistas, a escuchar
grabaciones sonoras o la radio. (...)
Uso crítico de la TV. Ventajas e Inconvenientes
Podemos resumir los aspectos negativos de la TV para el alumno de primaria en que:
− Homogeneiza la realidad.
− Transmite valores competitivos y violentos.
− No deja tiempo para otras actividades.
− Crea dependencia
− Fomenta la incomunicación dentro de la familia.
− Por su carácter de simultaneidad no llega a respetar las características y necesidades de los alumnos.
− Suele existir poca interacción entre el profesor de los programas y los alumnos.
− Las preconcepciones que se suelen tener de este medio facilitan que el alumno pueda caer en la pasividad.
En cuanto a los valores positivos podemos considerar:
− Su capacidad para el entretenimiento.
− No requiere un esfuerzo para su comprensión.
− Transmite conocimientos.
− Acerca a otras realidades.
− Es un medio perfecto para la transmisión de valores, como pueden ser el respeto por la naturaleza, la solidaridad con otros pueblos, la pluralidad...
− Lleve la instrucción y la educación a lugares apartados o con carencia de profesores especializados
− Presenta experimentos en aquellos centros con carencia de laboratorios.
− Facilita la introducción en el aula de profesores y personas especializadas en temas concretos.
− Evita desplazamiento de los alumnos a los centros de información y formación.
− Ayuda al perfeccionamiento del profesorado, ya que el profesor del aula puede observar a otros modelos teóricamente expertos, en la ejecución de la enseñanza.
Utilización didáctica de la TV escolar
Durante el curso escolar 2002−2003 hemos realizado estudios con una muestra de alumnos de Primaria y Secundaria de centros públicos y privados de Sabadell. Algunos de los resultados obtenidos han sido los
siguientes:
− Los alumnos muestran una alta autoeficacia para aprender por medio de la TV.
− El medio que analizamos se presenta como que requiere demandas cognitivas inferiores con relación al material impreso para capturar la información.
− La percepción de facilidad/dificultad que se tiene del medio no depende exclusivamente del mismo, sino también de la percepción de los contenidos que transmite.
− El nivel de estudio influye en la percepción de facilidad/dificultad que tienen de la dificultad, de manera que conforme aumenta el nivel de estudio suele aumentar la percepción de facilidad para aprender por ella.
− El tipo de centro se relaciona con la percepción de facilidad/dificultad.
− Y los alumnos de centros privados muestran percepciones más fáciles para aprender por la misma.
Conclusión: propuesta para el aprendizaje
Como cualquier medio de aprendizaje, la TV resulta más eficaz cuando se utiliza en un contexto apropiado de actividades de aprendizaje y se aplica sobre la misma estrategia específica de utilización.
La clase con TV debe dividirse en cuatro momentos estrechamente relacionados:
− Análisis y explicación por parte del profesor
− Teledifusión
− Evaluación−explotación del programa
− Actividades de extensión
INTRODUCCION. DEFINICION
Televisión cultural: es la más genérica y se marca como objetivos prioritarios de comunicación y entretenimiento, encontrándose el planteamiento educativo inmerso dentro del propio programa no requiriendo por tanto de materiales complementarios. Este tipo de programas transfiere las formas de diseño de la televisión comercial, siendo una de sus representaciones clásicas el reportaje.
Televisión educativa: contempla contenidos que tienen algún tipo de interés formativo o educativo, pero que por algún motivo no forman parte de sistema escolar formal. Los programas pueden agruparse en torno a series con una programación continua, didáctica y teorías del aprendizaje.
Televisión escolar: persigue la función básica de suplantar el sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria hasta cursos de actualización universitarios. Como es lógico imaginarse los principios de diseño son adquiridos desde la didáctica y las teorías de aprendizaje.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y NORMATIVA
DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
Art. 19: "Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no
ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de
difundirlas, sin limitaciones de fronteras, por cualquier medio de expresión."
UNESCO
"Vivimos en un mundo en el que los medios de comunicación son omnipresentes: un número de individuos
cada vez mayor consagra gran parte de su tiempo a mirar la TV, a leer diarios y revistas, a escuchar
grabaciones sonoras o la radio. (...)
Uso crítico de la TV. Ventajas e Inconvenientes
Podemos resumir los aspectos negativos de la TV para el alumno de primaria en que:
− Homogeneiza la realidad.
− Transmite valores competitivos y violentos.
− No deja tiempo para otras actividades.
− Crea dependencia
− Fomenta la incomunicación dentro de la familia.
− Por su carácter de simultaneidad no llega a respetar las características y necesidades de los alumnos.
− Suele existir poca interacción entre el profesor de los programas y los alumnos.
− Las preconcepciones que se suelen tener de este medio facilitan que el alumno pueda caer en la pasividad.
En cuanto a los valores positivos podemos considerar:
− Su capacidad para el entretenimiento.
− No requiere un esfuerzo para su comprensión.
− Transmite conocimientos.
− Acerca a otras realidades.
− Es un medio perfecto para la transmisión de valores, como pueden ser el respeto por la naturaleza, la solidaridad con otros pueblos, la pluralidad...
− Lleve la instrucción y la educación a lugares apartados o con carencia de profesores especializados
− Presenta experimentos en aquellos centros con carencia de laboratorios.
− Facilita la introducción en el aula de profesores y personas especializadas en temas concretos.
− Evita desplazamiento de los alumnos a los centros de información y formación.
− Ayuda al perfeccionamiento del profesorado, ya que el profesor del aula puede observar a otros modelos teóricamente expertos, en la ejecución de la enseñanza.
Utilización didáctica de la TV escolar
Durante el curso escolar 2002−2003 hemos realizado estudios con una muestra de alumnos de Primaria y Secundaria de centros públicos y privados de Sabadell. Algunos de los resultados obtenidos han sido los
siguientes:
− Los alumnos muestran una alta autoeficacia para aprender por medio de la TV.
− El medio que analizamos se presenta como que requiere demandas cognitivas inferiores con relación al material impreso para capturar la información.
− La percepción de facilidad/dificultad que se tiene del medio no depende exclusivamente del mismo, sino también de la percepción de los contenidos que transmite.
− El nivel de estudio influye en la percepción de facilidad/dificultad que tienen de la dificultad, de manera que conforme aumenta el nivel de estudio suele aumentar la percepción de facilidad para aprender por ella.
− El tipo de centro se relaciona con la percepción de facilidad/dificultad.
− Y los alumnos de centros privados muestran percepciones más fáciles para aprender por la misma.
Conclusión: propuesta para el aprendizaje
Como cualquier medio de aprendizaje, la TV resulta más eficaz cuando se utiliza en un contexto apropiado de actividades de aprendizaje y se aplica sobre la misma estrategia específica de utilización.
La clase con TV debe dividirse en cuatro momentos estrechamente relacionados:
− Análisis y explicación por parte del profesor
− Teledifusión
− Evaluación−explotación del programa
− Actividades de extensión
Suscribirse a:
Entradas (Atom)